Une nouvelle recherche suggère que la relation entre pairs et conseillers est la clé du succès

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Des recherches collaboratives à travers le pays ont montré que le renforcement de la relation entre l’étudiant et le conseiller peut augmenter les taux de rétention dans les études doctorales en génie.

Le Dr Marissa Tsugawa, ainsi que des professeurs de l’État de Penn, de l’Université de l’Oregon, de l’Université de l’Indiana à Bloomington, de l’Université de Reno, au Nevada et de l’Université d’État de Caroline du Nord, ont récemment publié une étude avec le Journal de l’enseignement de l’ingénierie le 17 mars. L’étude relie l’identité d’un étudiant en génie et l’intention de terminer un doctorat. en ingénierie. L’identité est un rôle que les étudiants se donnent lors de leurs expériences en laboratoire et en classe. Les auteurs soutiennent que lorsque le doctorat. les étudiants ne parviennent pas à s’identifier à l’ingénierie, certains ne termineront pas leur diplôme.

Cela inquiète les experts qui affirment que les taux d’obtention des diplômes des doctorants en génie restent stagnants à des niveaux inférieurs à ce qui est nécessaire pour répondre aux exigences nationales et mondiales. Le renforcement de la relation conseiller-pair pourrait résoudre ce problème.

1 754 doctorats les étudiants de 98 universités ont été interrogés sur leur intention de terminer leurs études et s’ils s’identifiaient comme ingénieur.

« Dans ce travail, nous cherchons à déterminer dans quelle mesure les relations entre les conseillers et les pairs prédisent l’intention de terminer un doctorat et la pertinence potentielle du nombre d’années dans le programme de doctorat », a déclaré Tsugawa. « Pour ce faire, nous explorons les variables d’identification de l’ingénierie en tant que prédicteurs de l’intention de terminer un doctorat et explorons des interventions alternatives pour augmenter les taux d’achèvement des diplômes. »

Les résultats de cette recherche ont montré que l’intérêt et la performance de chaque individu tendaient à prédire l’intention d’obtenir un diplôme. Dans l’ensemble, l’identité des ingénieurs diplômés explique une variation de 9,5 % de l’intention d’obtenir un diplôme au-delà des variables des relations avec les conseillers et les pairs et du nombre d’années dans les programmes d’études supérieures.

« Cela signifie que l’intérêt pour la recherche et les connaissances scientifiques pourraient être essentiels lors de l’engagement avec l’identité d’ingénierie pour améliorer les taux d’obtention de diplômes », a déclaré Tsugawa. « Des efforts doivent être faits pour éliminer les obstacles et fournir un soutien pour développer les performances du doctorat. »

La recherche de Tsugawa suit l’identité de l’ingénierie et la neurodiversité parmi les étudiants en STEM. C’est l’un des nombreux articles sur lesquels ils ont collaboré, et ils espèrent offrir de meilleures opportunités et un meilleur soutien aux étudiants en génie neurodivergents.

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